О проекте
Который год работаю в образовании и не перестаю задавать себе один и тот же вопрос: «Почему, ну почему с каждым годом отчисления правительства на создание и внедрение новых образовательных программ увеличивается, время, проведённое педагогами на всевозможных курсах повышения квалификации неуклонно растёт, требования к аттестации педагогов повышаются, а грамотность учеников снижается такими темпами, что не может не вызывать тревоги»!
Не потому, что я училась так давно, (аж в прошлом веке!), что мне всё кажется лучше: небо синее, трава зеленее... Отнюдь! Я очень хорошо помню, чем мне были милы детские годы, а что я бы с удовольствием забыла навсегда. Сейчас речь о другом...
Система обучения грамоте до глобальных перемен 90-х мне до сих пор, по многим параметрам, нравится больше. Не поверите — даже письмо перьевой ручкой я вспоминаю с теплотой и нежностью, и сравниваю это с культурой китайцев писать иероглифы кисточкой.
Несмотря на то, что ни психологов, ни логопедов в школах не было, учителя начальных классов, обладая поразительным мастерством, ухитрялись обучать класс численностью 40-45 человек за 4 года так, что и части речи и основные правила правописания были «затвержены насмерть». Не владея основами НЛП, они использовали все каналы восприятия. Одним надо было «видеть образ страницы с правилом», другим — писать 10-20 раз одно и то же, третьи слышали голос учителя аж во сне, но с годами эти тренировки «вростали» в ученика. До сих пор можно от человека в возрасте от 40 до 70 и более лет, в ответ на вопрос «как пишется это слово?» услышать — «дай ручку, напишу, потом скажу».
В школах появились психологи и логопеды — это хорошо и удобно, когда к специалисту не надо добираться за тридевять земель. Но, во первых, эта помощь есть не везде, а во вторых, всех детей школы один специалист не всегда может вести. Не знаю как так устроены школьные программы, но от четверти до половины учеников не справляются с ней.
Вот и захотелось поговорить по душам. Помочь родственникам маленьких учеников преодолеть эту проблему. Есть у меня подозрение, что иначе Этому Поколению учащихся будет очень трудно стать грамотными. Далеко не все программы обучения грамоте, с точки зрения психофизиологии, «совместимы» с тем или иным человеком.
Когда-то лет 20 назад мне знакомый психофизиолог рассказывала, как еще в Советском Союзе проверяли программы дошкольного воспитания на детях. НЕ смейтесь! Регулярно брали анализ мочи у экспериментальной и контрольной группы детей. И по количеству выделенных стресс-агентов делали вывод насколько хороша та или иная программа. Стоит ли её внедрять.
Мне неведомо как распределяется сейчас бюджет Министерства образования, но, что-то отчёты о таких исследованиях в научной прессе не замечены. Возможно я не там искала...
Если эта тема Вам не интересна и Вы предпочитаете доверить образование своего ребёнка хорошим профессионалам, я от всей души желаю Вам найти таких специалистов!
И пусть Ваш ребёнок никогда не напишет ничего подобного!
Если тема, всё-таки, Вам интересна и Вы желаете принимать в образовании Вашего ребёнка активное участие, можете начать занятия по новому оригинальному пособию, которое я создала специально для домашних занятий.
Это только первое пособие!
А планирую выпустить серию пособий по русскому языку.
В первую очередь для тех, кому грамота даётся не вдруг.